不知什么时候,楠瓜儿拿出了一把挂面,坐在餐桌旁,不一会儿就把那把挂面掰成很多小节。
然后,哗——
那把挂面被他从餐桌上一股脑儿地扔到地上,
更绝的是,楠瓜儿还两眼认真地看着我,似乎露出一丝坏笑。
“哎,我怎么生了这么个娃?!”我心里无数次地复读这句话。
瓜儿,你是不是想感受一下挂面的硬度?
我蹲在他身边问。
是的!
楠瓜儿眼神发亮地看着我。
你还想看一看挂面变短了的样子,对不对?
我又温柔滴问。
是的!
楠瓜儿眼神也温柔了许多。
你是不是还想看看小挂面落在地面上是什么样子?
是的!
楠瓜儿从椅子上径直跳了下来,指着地面上的碎挂面说:
你看,这些都是挂面宝宝,躺在地面上,会不会很冷?
我觉得他们会很冷。妈妈觉得他们被一根根掰断也会很疼。
我很郑重地对他说。
哦,妈妈,挂面宝宝好可怜。
楠瓜儿若有所思地说。
而且,妈妈觉得挂面宝宝本来是用来填饱我们的肚子的,是《悯农》中所说的农民伯伯辛苦种地长出来的粮食,我们要珍惜。
那好吧~
楠瓜儿似乎意识到些什么?
所以,妈妈觉得你把挂面扔到地上,是在浪费粮食,很可惜。这样做是不对的。而且,现在我们需要把地面收拾干净。
我很严肃地对他说。
哼!我就要扔!!
突然,楠瓜儿的情绪来了,不愿意接受我的批评。
我没有再往下说什么,继续去做我的事情。我用眼神向爸爸和奶奶也表达了暂时不要去哄孩子,也不要收拾地面上的挂面。
一个人呆了一会儿后,楠瓜儿在我身边又缠着哼哼了几下,我没有搭理他。
他自己找玩具汽车完了一小会儿后,突然,他说了一句:
好吧,我来收拾地面吧。
于是,他找出大簸箕和笤帚,很笨拙地开始清理地面上的挂面。
这时,我也顺势走到他身边,一步一步地教给他如何使用笤帚和簸箕,用怎样的角度才能把碎渣更全面地扫进簸箕;楠瓜儿还饶有兴致地找出他自己的小笤帚和小簸箕,这样一来,他就更加熟练地来收拾挂面了。
我和他一起把散在一地的挂面渣分成若干个小区域,我们一个区域一个区域地清扫,完成一个区域的清洁工作,我们就击掌欢呼。后来,奶奶和爸爸也参与到我们的“清洁队伍”中,很快地面就被我们收拾得很干净了!
最后,当我准备要和楠瓜儿说这项工作结束之际,楠瓜儿趴在餐桌底下半天没出来。我循着看过去,原来,有两个很小很小的挂面渣掉在那里,我们大人都没发现,被楠瓜儿看到了。
他很认真地把这两个小挂面渣都清理到小簸箕里,并且在地面上来回爬着认认真真地检查了好一会儿,确定没有挂面渣了才作罢。
瓜妈说
对未知的探究是人类一生的兴趣,越小的孩子越是这样。但是,这个过程中,孩子往往也会“看人下菜碟”。因为,他的探究过程伴随着“好玩儿”“行不行”“对不对”等各种判断和期待。
你是否会适时地制止孩子的不当行为,孩子也在这个过程中探究着你的底线,引发着你对他的关注,从而形成他的行为准则。
与其掉入孩子的“圈套”,通过一场“血雨腥风”来关注他,不如让他有效地参与一个有用的任务获得有用的关注。绝不要因为他年龄小就随意让步,你只说一次即可,然后立即行动。并要相信孩子可以自己应对处理好自己的情绪,相信他能积极处理和解决问题。